Octobre 2007







MEIRIEU, Philippe. Frankenstein pédagogue. ESF Éditeur, 1996.

 

Mars 2008







BARTH Britt-Mari. Le savoir en construction, Paris, Retz, 1993.









RICHARD, Jean-François. Les activités mentales. Paris, les Éditions Armand Colin, 1990.








HOUDÉ, Oliver et al. Vocabulaire de sciences cognitives. Paris, Presses universitaires de France, 2003.



  1. Ministère de l’Éducation. Élaboration des programmes d’études professionnelles : Cadre général – Cadre technique. Québec, Gouvernement du Québec, 2002.

 

Mars 2009







Zarifian3., Philippe. Objectif Compétence, pour une nouvelle logique. Éditions Liaisons. 1999







LEBOTERF, Guy. Construire les compétences individuelles et collectives : agir et réussir avec compétence. Amazon.fr. 2006



  1. PASTRÉ, Pierre. Les compétences professionnelles et leur développement. dans  Falzon Pierre (dir.) – Ergonomie – Paris : Puf. 2004



  4. LEPLAT, J. Compétence et ergonomie, dans Amalberti R, M. de Montbello et J. Theureau (dir.), Modèles en analyse du travail, Liège : Mardaga. 1991



  1. OIRY, E. La construction des dispositifs de gestion : une analyse par le concept de traduction, dans Boussard, V. Maugen, S. (éd.), Du politique dans les organisations, Sociologie des dispositifs de gestion, Paris, L’Harmattan, 2003

 

Mai 2007

 






GIORDAN, André. Apprendre!. Paris, les Éditions Belin jeunesse, 1999.







LEGENDRE, Renald. Dictionnaire actuel de l’éducation. Canada, les Éditions Guérin, 1993.






BOUDREAULT, Henri. La formation professionnelle : Connaître. Canada, les Éditions Tout autrement, 2004.






BOUDREAULT, Henri. La formation professionnelle : Être. Canada, les Éditions Tout autrement, 2004.






BOUDREAULT, Henri. La formation professionnelle : Savoir. Canada, les Éditions Tout autrement, 2004.


 

Mai 2010


Savoirs Emergents : Quels Savoirs pour aujourd’hui ?, A. Giordan et C. Héber-Suffrin, Éditions OVADIA, Coll. A. Giordan « Au-delà des Apparences » (2007).


Apprendre à apprendre, A. Giordan et J. Saltet, Librio (2007).


Une autre école pour nos enfants ?, A. Giordan, Delagrave (2002).


Apprendre !, A. Giordan, Débats Belin (1998).


Des Idées pour apprendre, A. Giordan, J. et F. Guichard, Z'éditions (1997).



Articles :


Giordan, A. « Le modèle allostérique et les théories contemporaines sur l'apprentissage ». www.ldes.unige.ch/publi/rech/th_app.htm


Giordan, A. « Les trois modèles d'apprendre », 1998. http://parcours-diversifies.scola.ac-paris.fr/PERETTI/modèles1.htm


Giordan, A. « Apprendre : faut-il dépasser le constructivisme ? ». www.ldes.unige.ch/publi/rech/apprendre.htm


Giordan, A. « Les nouveaux modèles pour apprendre : pour dépasser le constructivisme ? », 1995. www.ldes.unige.ch/publi/rech/depConstruct/depConstruct.htm


Giordan, A. « Les conceptions de l'apprenant comme tremplin pour l'apprentissage... ! ». www.ldes.unige.ch/publi/rech/concep/concep.htm


Giordan, A. « Communication thérapeutique : l'impact d'un message dans le processus d'apprendre » dans Psychothérapies vol. 16, 1996. www.ldes.unige.ch/publi/rech/pdf/1996.Comm_therap.pdf


Giordan, A. « Apprendre : une alchimie complexe » dans Apprendre autrement, actes des entretiens de la Cité des Sciences et de l'industrie de la Villette, 2001.


Giordan, A. « Enseigner n'est pas apprendre » dans L'Enseignant ÉL, n°61, février 1996. www.ldes.unige.ch/publi/vulg/enseignerPasApprendre.pdf


Giordan, A. « Les conceptions de l'apprenant comme tremplin pour l'apprentissage... ! ». www.ldes.unige.ch/publi/vulg/concApp/concep.htm

Décembre 2009


Bloom, B. S. and D. R. Krathwohl. Taxonomy of educational objectives : the classification of educational goals. New York, McKay, Longman. 1956


Landsheere (de) V. Faire échouer, faire réussir la compétence minimale et son évaluation. Paris : PUF. 1988


Le Boterf, G. Construire les compétences individuelles et collectives : agir et réussir avec compétence. Paris, Éditions d’Organisation. 2006


LeplatJ. Compétence et ergonomie. In R Amalberti, M(de) Mpntmollin, J. (de) Theureau (Eds). Modèles en analyse du travail. Liège : Pierre Mardaga, 263-278. 1991


Oiry, E. and Association internationale de psychologie du travail de langue française. De la qualification à la compétence, rupture ou continuité? Paris, L’Harmattan. 2003


Samurçay, R. and P. Pastré. Recherches en didactique professionnelle. Toulouse (France), Octarès éditions. 2004


Spencer, L. M. and S. M. Spencer. Competence at work : models for superior performance. New York, J. Wiley. 1993


Zarifian, P. Objectif compétence. Paris, Liaisons. 1999

Automne 2010


S’il te plaît... dessine-moi un mouton !

Rastier, F. (1999). « De la signification au sens - pour une sémiotique sans ontologie », Eloquio del senso, a cura di Pierluigi Basso e Lucia Corrain, Milan, Costa & Nolan, p. 213-240.

Richard, J.-F. (1990). Les activités mentales : comprendre, raisonner, trouver des solutions. Paris, A. Colin.

Partoune, C. (1999). « Les représentations mentales », http://www.lmg.ulg.ac.be/competences/chantier/methodo/meth_repres.html


Les conceptions : un outil et un obstacle à l’apprendre

Pellaud, F., Eastes, R-E. et Giordan, A. (janvier 2005). « Un modèle pour comprendre l’apprendre : le modèle allostérique », Gymnasium Helveticum.


À quelle distance de vous sont vos apprenants ?

Kolb, B., et I. Q. Whishaw. (2002). Cerveau & comportement, Paris, De Boeck.

Vygotski, L. S., et J. Piaget. (1985). Pensée et langage, Paris, Éditions sociales.


Les cartes heuristiques : quelques pistes d’application en contexte scolaire

Buzan Tony et Barry. (1995).  Mind map, dessine-moi  l’intelligence, Éditions d’organisation, Collection : les Guides Buzan, 294 pages.

Margulies, Nancy. (2005). Les cartes d’organisation des idées, une façon efficace de structurer sa pensée, Chenelière Éducation, Collection Apprentissage, 128 pages.

Pétillant®. http://petillant.com/

Une vidéo de Tony Buzan qui explique le « mind mapping » est disponible sur You Tube. Tapez : Mind mapping : Maximise the power of your brain - Tony Buzan.


Une didactique participative : conception d’un environnement didactique axé sur l’apprentissage d’un objet de formation abstrait et complexe, une expérience vécue !

Giordan, A. (2008). « Le modèle allostérique et les théories contemporaines sur l’apprentissage ». http://www.ldes.unige.ch/publi/rech/th_app.htm

Nonnon, P. (1986). Conception d’un laboratoire d’initiation aux sciences assisté par ordinateur. Thèse de doctorat, Québec, Université Laval.

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Printemps 2011


Changer, varier et innover dans ses méthodes d’enseignement... pour le bienfait de ses apprenants

  1. •Legendre, R. (2005). Dictionnaire actuel de l’éducation, 3e édition, Guérin, éditeur ltée,

  2. Collection : Le défi éducatif, 1554 pages, p. 873 - 1260


Des TIC pour enseigner ou pour apprendre ?


  1. •Entretien d’équipement motorisé, Mécanique de véhicules légers, Guide pédagogique,

  2. coordination : Denis Laroche, rédaction : Michel Laroche, Québec, 1996, p. 4.

  3. •Cadre de référence sur la planification des activités d’apprentissage et d’évaluation, Formation

  4. professionnelle, coordination : Francyne Lavoie, Clarys Picard, Thérèse Trudeau,

  5. Christine Simard, Carolle Tremblay, Québec, p.11.

  6. •Wikipédia, « Web 2.0 », http://fr.wikipedia.org/wiki/Web_2.0

  7. •L’explosion des médias sociaux au Québec, supervision : Najoua Kooli, coordination : Anick Desforges,

  8. Analyse des données et rédaction : Benoît Arlabosse, recherche : Raphaël Danjou, Netendances 2010,

  9. CEFRIO, p. 10.

  10. •Union Internationale des Télécommunications, Genève, 19 octobre 2010,

  11. http://www.itu.int/net/pressoffice/press_releases/2010/39-fr.aspx

  12. •Facebook, statistiques, http://www.facebook.com/press/info.php?statistics


Recherche Internet, sommes-nous en mesure d’accompagner la Génération C ?


  1. •Génération C, les 12-24 ans – Moteurs de transformation des organisations, Rapport-synthèse, responsable du projet « Génération C » : Philippe Aubé et Catherine Lamy, rédaction du rapport : Réjean Roy, CEFRIO, Québec, décembre 2009, p. 4, 31.

  2. •Génération C, les 12-24 arrivent… Êtes-vous prêt ?, éditrice et rédactrice en chef : Liette D’Amours,

  3. adjoint : Réjean Roy, CEFRIO, Québec, octobre 2009, p. 3, 5, 8.

  4. •L’explosion des médias sociaux au Québec, supervision : Najoua Kooli, coordination : Anick Desforges,

  5. analyse des données et rédaction : Benoit Arlabosse, recherche :  Raphaël Danjou, Netendances 2010,

  6. CEFRIO, p. 8, 9,19.

  7. •Compétence professionnelle no 8 : Intégrer les technologies de l’information et des communications

  8. aux fins de préparation et de pilotage d’activités d’enseignement-apprentissage, de gestion de

  9. l’enseignement et de développement professionnel.

  10. •La formation à l’enseignement professionnel, Les orientations, les compétences professionnelles, MELS,

  11. 2001, p. 113.

  12. •Réseau Éducation Médias., « Les 6 questions du cyberespaces »,

  13. http://www.media-awareness.ca/francais/ressources/projets_speciaux/toile_ressources/6_questions.cfm.

  14. •Dubé, S., « Grille pour développer une activité de recherche Internet », 2011, http://www.ticfp.qc.ca/courses/TIC01/document/Grille_recherche.doc?cidReq=TIC01

  15. •Dubé, S., « Facebook : exemple d’utilisation en FP », 2011, http://recitfp.qc.ca/spip.php?article524.